[ Pobierz całość w formacie PDF ]

Czytanie jest jednym z elementów procesu rewalidacyjnego. Wielość sesji Pytania wpływa na
osłuchanie się z prawidłowym wzorcem artykulacyjnym
^owa, ćwiczy słuch, różnicowanie wzrokowe oraz czynną artykulację dzieci Poprzez
powtarzanie ćwiczonego słowa.
Metoda globalnego czytania Glenna Domana jest tak skuteczna, ponieważ nie wymaga od
dzieci nadmiernego wysiłku, a przede wszystkim zapewnia lrn 'możliwość sukcesu, który u
dzieci zwiększa zapał i chęć do nauki.
Bibliografia:
Boczar K., Młodzież umysłowo upośledzona w rodzinie i środowisku pracy. Warszawa 1982.
Borkowska A., Oszwa U., Nie obowiązek lecz przyjemność czyli nauka czytania w koncepcji
denna Domana, "Scholasticus" 1992, nr l.
Chmielewska E., Metoda denna Domana jako alternatywna propozycja nauki czytania,
"Wychowanie w Przedszkolu" 1995, nr 2.
Czajkowski F., Jak nauczyć t\voje dziecko czytać ? "Poradnik Bibliotekarza" 1992, nr 5.
Doman G. i ]., Jak nauczyć małe dziecko czytać, Bydgoszcz 1992.
Hanka M., Trojanowicz M., Czytanie to radość, "Wychowanie w Przedszkolu" 1997, nr 9.
Kaczmarek B., Metoda denna Domana w stymulacji rozwoju dzieci z uszkodzeniem mózgu,
"Szkoła Specjalna" 1994, nr 3.
K-ościelak R., Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo. Warszawa
1989.
Lausch-%7łuk j.. Pedagogika osób z umiarkowanym, znacznym i głębokim upośledzeniem
umysłowym, [w:] Pedagogika specjalna. W. Dykcik (red.), Poznań 1998.
Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu
umiarkowanym i znacznym, MEN, Warszawa 1997. Wyczesany J., Ollgofrenopedagogika,
Kraków 1998.
Teresa Starzyńska
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Olsztynie
Przysposobienie do pracy młodzieży z głębszym upośledzeniem umysłowym
Kształcenie zawodowe głębiej upośledzonych umysłowo
Jednym z podstawowych zadań jakie ma do spełnienia "szkoła życia" wobec dzieci
upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym jest przygotowanie do pracy
zawodowej, jaką w przyszłości będzie można dziecku zapewnić.
Już w piątym roku nauczania pojawia się odrębna jednostka kształcenia -technika, która
obejmuje następujące zakresy działań:
" zakres podstawowy służący rozwijaniu sprawności rnanualnej orientacji przestrzennej,
koncentracji uwagi, koordynacji wzrokowo ruchowej.
" zakres umiejętności niezbędnych do samodzielnego i niezależnego funkcjonowania ucznia
w życiu codziennym na miarę jego możliwości indywidualnych.
" zakres działań służących rozwijaniu indywidualnych zdolności i zainteresowań ucznia w
kierunkach, które mogą być kontynuowane w przyszłości w klasach przysposobienia do
pracy, \v zakładach pracy chronionej lub w miejscu stałego pobytu ucznia (Program... 1997)
Kierunki edukacji technicznej są dostosowane do możliwości psychofizycznych, uzdolnień i
zainteresowań uczniów, posiadanej bazy lokalowej Uposażenia w sprzęt, a także do ich
przydatności w dalszym życiu ucznia �raz do możliwości zatrudnienia.
Doświadczenia pokazują, że osoby upośledzone w stopniu umiarkowa-'^yin i znacznym
zdolne są opanować nie tylko proste, ale też bardziej złożo-ne czynności wiążące się z
konkretnym zawodem i pracować w stworzonych ln! specjalnych warunkach.
Możliwości przygotowania do zawodu tych jednostek są_ większe niż Popuszczano. Okazało
się, że mogą być one wydajnymi pracownikami
pomimo, iż uczą się dłużej, wymagają dokładnego instruktażu i długiego okresu utrwalania
uzyskanej sprawności.
Ważną częścią ogólnego procesu rehabilitacji jest rehabilitacja zawodowa. Międzynarodowa
Organizacja Pracy przyjęła następującąjej definicję (cyt. za:
Dykcik [red.] 1998). "Termin rehabilitacja zawodowa jest częścią ogólnego procesu
rehabilitacji i polega na udzieleniu osobie niepełnosprawnej takich usług jak: poradnictwo
zawodowe, szkolenie zawodowe i zatrudnienie, aby umożliwić jej uzyskanie, utrzymanie i [ Pobierz całość w formacie PDF ]